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2017安徽教师招聘心理学模拟试题(四)


  责编:本站  来源:本站整理  时间:2017-10-06 10:27:25  
 

一、选择题

1. 柯尔伯格吧儿童道德发展三个水平六个阶段其中好孩子走向阶段属于(    )

A.前习俗水平

B.习俗水平

C. 后习俗水平

D. 他律水平

2. 老是抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫但是他们却越来越不像话学生不良行为的增加可以用行为主义的(   )理论解释。

A. 正强化

B. 负强化

C. 给予惩罚

D. 消迟

3. 学习正方形中已经掌握的轴对称图形 后学习时 告诉图也是轴对称学生立即发现图具有轴对称特征这种学习方式是?

A上位学习

B. 相关类属

C. 派生类属

D. 并列类属

10. 心理学家戴维斯在试验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45% 表明在动作学习的过程中因素很重要

A指导

B. 发展

C. 练习

D. 反馈

4(  )的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最权威的理论观点之一。

A.皮亚杰

B.科尔伯格

C.维果斯基

D.埃里克森

5教育心理学的任务是用(  )对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。

A.问卷调查法

B.实证研究法

C.文献研究法

D.理论分析法

6. 提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是(    )

A.霍尔

B.洛克

C.高尔顿

D.华庄

7. 教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的_____现象

A、关键期

B、依恋期

C、混沌期

D、最近发展期

8. 人是一个积极能动的主体,人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的,具有主观能动性。这种主观性是通过人的_____表现出来的。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、活动

9. (多选)美国著名心理学家斯滕伯格的“三元智力理论”是心理学界最流行的全面解释人类智力的理论,它包括哪些信息加工成分?(  )

A.元成分

B.操作成分

C.评价成分

D.知识习得成分

二、判断题

、简答题

激发和培养学生学习动机的途径有哪些?

 

 

、论述题

结合实例说明学习迁移的种类。

 

 

 

【参考答案】

一、选择题

1. 在习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序,是否符合他人愿望进行道德判断)(10至20岁)的第一个阶段为好孩子定向阶段(或人际协调的定向阶段)。个体按照人们所称“好孩子”的要求去做,以得别人的赞许。如“偷”不对,“互助”是对的。故正确答案为B。

2. A强化物是指“是反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”。斯金纳区别了两种强化类型:正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激,有机体反应概率增加,这种刺激就是正强化物;当某种刺激在有机体环境中消失时,反应概率增加,这种刺激便是负强化物。故正确答案为A。

3. C。(略)

4. A皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家,他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”,形成了其独具特色的认知发展阶段理论,并对教育产生了巨大的积极影响。

5. B教育心理学的任务是用实证研究法对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。实证性研究是通过对研究对象大量的观察、实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法,教育心理学的研究往往需要多种方法相结合,因此选择B项。

6. A。(略)

7.A《学记》里讲,“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难能成”,说明从古人开始就已认识到了学习的最佳期问题,错过了学习的最佳期,学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说:人类的某种行为和技能、知识的掌握,在某个特定的时期发展最快,最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育,可以收到事半功倍的效果;而一旦错过这一时期,就需要花费很多倍的努力才能弥补,或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。

8.D。(略)

9. ABD斯滕伯格的智力理论认为智力包括三种成分及相应的三种过程,即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程,如确定问题的性质、选择解题步骤、调整解题思路、分配心理资源等;操作成分表现在任务的执行过程是接收刺激,将信息保持在短时记忆中,并进行比较,它负责执行元成分的决策;知识获得成分是指获取和保存新信息的过程,负责接收新刺激,做出判断与反应,以及对新信息的编码与存储。在智力成分中,元成分起着核心作用,它决定人们问题解决时所使用的策。

10.D

、简答题

(1)学习动机激发的途径:
①创设问题情境,实施启发式教学;
②根据作业难度,恰当控制动机水平;
③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩:
④正确指导结果归因,促使学生继续努力。
(2)学习动机培养的途径:
①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生:
②重视立志教育,对学生进行成就动机训练:
③帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感:
④培养学生努力导致成功的归因观。

、论述题

(1)根据迁移的性质和结果,迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移的例子:阅读能力强有助于写作技能的形成。负迁移的例子:学习汉语拼音对学习英文字母产生影响。
(2)根据迁移内容的抽象和概括水平的不同,迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移的例子:如学习加、减、乘法之后有助于除法运算的学习。垂直迁移的例子:学习了“角”的概念,再学习直角、锐角等概念。
(3)根据迁移的时间顺序进行的划分,迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。
(4)根据迁移内容的不同,迁移可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移的例子:学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移的例子:已学会写“木”字,有助于写“森”字。
(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移的例子:在物理中学习了“平衡”概念,就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响,即我们通常所说的“触类旁通”。顺应性迁移的例子:学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后,再学习“茭白”这个概念时,原有概念不能解释新概念,这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜,茭白也是蔬菜”,即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。重组性迁移的例子:对游泳和芭蕾舞蹈动作进行调整或重新组合后,设计出水上芭蕾这种新的艺术形式。

 

 

 


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