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2017安徽教师招聘教育学模拟试题(十)


  责编:本站  来源:本站整理  时间:2017-10-06 10:30:10  
 

一、选择题

1. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。

A.教育

B.教学

C.管理

D.科研

2.提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿、情感、需要等的教育心理学家 是( )。

A.罗杰斯

B.布鲁纳

C.班杜拉

D.斯金纳

3.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》

B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》

D.《教育心理大纲》

4.根据耶克斯一多德森定律,当学生遇到困难或出现问题时,教师应使其心理紧张程度控制在()。

A.较高的水平

B.较低的水平

C.非常高的水平

D.中等水平

5.对学生的发展起主导作用的是()。

A.遗传素质

B.主观能动性

C.学校教育

D.环境教育

6.现代教育发展的根本动因是()。

A.科技进步

B.生产发展水平

C.政治需要

D.产业革命

7.马克思主义者认为,教育是一种(  )

A.自然现象

B.社会现象

C.心理现象

D.生理现象

8.参加教师资格证考试有作弊行为的,其考试成绩作废,(  )年内不得再次参加教师资格考试。

A.2

B.3

C.4

D.5

9.我国中小学课程计划的最基本部分是(  )

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学周安排

10.下列不属于学校法律关系的是(  )

A.学校与学生

B.学校与家长

C.学校与教师

D.学校与政府

二、判断题

1..由于教育研究是理论性很强的研究领域,所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。( )

2..教材是唯一的课程资源。( )

3..效度指测验结果的前后一致程度,表示所测试分数的稳定性和可靠性。( )

4..场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。( )

5..目前在我国,义务教育和基础教育是同一个概念。( )

三、简答题

1.个体身心发展的一般规律有哪些?

 

 

2.简述我国教育目的的基本特征。

 

 

【参考答案】

一、选择题

1.A。教育是个体的社会化和个体的个性化相结合与发展的过程。

2.A。罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的实践和研究。他以首谒患者中心治疗而驰名;他还在心理治疗的实践基础上,提出了关于人格的“自我理论”,并把这个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。

3.B。1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

4,B。耶克斯一多德森定律认为,最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。因此,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。

5.C。在学生的发展中,有四个方面的因素在起作用:一是遗传,二是环境,三是教育,四是主观能动性;其中起主导作用的,是学校教育。所以本题选C。

6.A。科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求,并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的,它反映了科技进步的需要。

7.B。马克思主义认为教育是培养人的社会活动。

8.B。《教师资格条例》第二十条规定,参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试。

9.A。课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。

10.B。学校与家长不包括在学校法律关系中。

二、判断题

1.×。教师在开展教学与研究上具有的独特优势是能够接触到第一手的资料.能够在实际的教学情境中观察研究。

2.×。在新课程条件下,教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相。适应,教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源,以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上,课程资源非常广泛,既包括校内的课程资源,也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源,也包括条件性课程资源。

3.×。题干所述的是信度,效度指测验的正确性。

4.×。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式,无优劣好坏之分,不能决定学习或问题解决水平的高低。

5.×。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。

三、简答题

1.(1)个体身心发展的顺序性;

  (2)个体身心发展的阶段性;

  (3)个体身心发展的不均衡性;

  (4)个体身心发展的互补性;

  (5)个体身心发展的个别差异性。

2.(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想;

  (2)我国教育目的有鲜明的政治方向;

  (3)我国教育目的坚持全面发展与个性发展的统一。

 


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