18056094100
18056094200
地市招聘:

2017年安徽幼儿教师招聘幼儿教育理论基础6


  责编:陈老师  来源:本站整理  时间:2015-11-14 14:15:10  
 
幼儿心理学的研究方法
 
1.观察法应用观察法时要注意:要明确规定观察目的,以便集中注意于所要观察的活动;研究者要在不影响幼儿的地点进行观察,如要使用录音机、摄像机等工具时更要注意,以免因为有人在场而影响了幼儿的心理活动;观察时要详细记录幼儿的言语、动作等行为表现,要随时记录,不要靠事后追记,也不要光记结论,不记详细事实;观察时,不仅要注意所表现的心理现象,而且要同时注意影响心理现象的各种因素,要把这些因素同时记录下来,作为解释观察结果的参考。 
2.实验法实验法的优点在于:第一,研究时可以主动创造条件,使心理现象发生,不像观察法那样等待心理现象的自然发生;第二,可以控制条件,有意识地引起心理现象的变化,排除无关因素的干扰,获得精确的结论。 
3.谈话法进行谈话时要注意:事先要和幼儿建立亲密关系,谈话时态度要亲切和蔼,使幼儿能在愉快信任的气氛中谈话,而且乐于回答问题;提出的问题要明确,能为幼儿完全理解;问题不能太多,以免幼儿疲劳、厌倦;儿童回答时,要把答话按照原词和原来的语气记下,答话和观察结果都要及时记录,不要事后凭记忆补记。 
4.测验法测验法是根据一定的测验项目和量表,来了解儿童心理发展水平的方法。测验主要用来明确儿童心理发展的个别差异,也可用于了解不同年龄儿童心理发展的差异。幼儿心理测验一般采用个别测验,逐个进行,不宜用团体测验。测验人员必须受过训练,测验中要善于取得幼儿合作,使其表现出真实的心理水平。
 
幼儿认知发展
 
幼儿的认知发展包含有感觉、注意、记忆、想象、思维的阐述。 
1感觉的概念感觉是刺激物作用于感觉器官,经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性反映。知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。 
2注意的功能注意是一种心理状态,是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意的功能如下:
(1)选择。注意能够从各种可能的行为中选出和完成当前活动相关的动作,保持意识的针对性,让周围信息经过过滤以后进入人们的认识范围,强的、新的、需要的占优势,而无关刺激受到抑制。 
(2)维持。刺激需要注意的维持才能在头脑中保持,不然就会在意识中很快消失,任何操作都无法完成。 
(3)监督。在注意的状态下,才能对自己的行为进行监督调节。 
3.幼儿记忆的发展与影响因素
儿童进入幼儿期后,由于神经系统特别是额叶的成熟,口头言语的迅速发展,生活经验的不断丰富,记忆能力有了很大提高,主要表现出的特点:无意记忆为主,有意记忆正在发展;形象记忆为主,词语逻辑记忆正在发展;意义记忆效果优于机械记忆。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本阶段。用信息加工的术语,就是人脑对外界输入信息进行编码、存贮和提取的过程。影响儿童记忆保持的主要因素有:儿童对记忆对象的感知程度;儿童的知识经验和对识记材料的理解程度;儿童的情绪状态;对被记忆对象的兴趣。 
4.幼儿想象的发展特点幼儿期想象发展的主要特点表现在:无意想象占重要地位,有意想象初步发展;再造想象占主要地位,创造想象开始发展;想象容易同现实混淆。 
5思维的种类根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分,可以把思维分为经验思维和理论思维。根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可以把思维分为直觉思维和分析思维。根据解决问题时的思维方向,可以把思维分聚合思维和发散思维。根据思维的创新成分,可以把思维分为常规思维和创造性思维。
6.幼儿对事物的理解的发展趋势从对个别事物的理解,发展到理解事物之间的关系;从主要依靠具体形象来理解,发展到依靠语言说明来理解;从对事物作简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、深刻的含义;从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解;从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。
 
 
 
 
 
 

转载请注明出处! 本文来自:[安徽教师考编网 www.ahkb.cn]
及时了解更多考试信息,请关注安徽教师考编网微博(@安徽大科教师)、微信:ahkb365
安徽教师考编网微信 安徽教师招考网
合肥总部
联系电话:0551-63618200 18056094100 18056094200
咨询Q Q:159025610 159025611 教师QQ群:148229682 148230343
地 址:合肥市望江东路115号安徽行政学院二教108室(省立儿童医院东侧)